小汤4 钢琴曲戈帕克舞曲教学视频,主讲孔祥东。

汤普森简易钢琴教程钢琴教学视频专题。

断音和保持音《戈帕克舞曲》穆索尔斯基原曲,《黄昏的歌》、《戈帕克舞曲》中都出现了‘由音程连奏单音,再由单音连奏音程的连奏方式’。穆索尔斯基的《戈帕克舞曲》是一首名曲,会让听到的人不由自主地跳起舞来。

小汤4 钢琴曲跳来跳去的小松鼠教学视频,主讲孔祥东。

汤普森简易钢琴教程钢琴教学视频专题。

两手交叉的乐曲《跳来跳去的小松鼠》开始练习双手交叉了。小松鼠跳来跳去,是不是很好玩?呵呵

  美国古典音乐研究家菲尔·G·古尔丁对50位作曲家的排名。(此排名仅代表古尔丁本人意见)

  
不朽的:

  1. 巴赫——西方艺术的巨人

  2. 莫扎特——最杰出的天赋音乐奇才

  3. 贝多芬——强烈而激情的不朽咆哮者

  
半人半神的:

  4. 瓦格纳——最伟大的戏剧作曲家

  5. 海顿——近乎不朽的交响曲和弦乐四重奏之父

  6. 勃拉姆斯——最纯正的浪漫主义交响曲和最顶尖的德国艺术歌曲作曲家

  7. 舒伯特——古典/浪漫主义的钢琴和旋律的抒情天才,德国歌曲之王

  8. 舒曼——浪漫主义的化身,歌曲、钢琴曲和交响乐的诗一般的大师

  9. 亨德尔——巴洛克旋律专家,清唱剧天才

  10. 柴科夫斯基——俄罗斯卓越作曲,旋律大师

  
天才的:

  11.门德尔松——浪漫主义神童,优美、典雅的钢琴曲和交响曲作家

  12.德沃夏克——在3位列入排行榜中居首位的捷克人,旋律家

  13.李斯特——最优秀的钢琴家,交响诗的发明人

  14.肖邦——钢琴之王

  15.斯特拉文斯基——20世纪最优秀的作曲家,先锋派领头人

  16.威尔第——最受爱戴的歌剧作曲家

  17.马勒——9首交响曲和歌曲作者

  18.普罗科菲耶夫——20世纪不协和音的俄罗斯人

  19.肖斯塔科维奇——苏维埃头号作曲家

  20.理查·施特劳斯——“新音乐”的先驱,9首著名交响诗的作者

  21.柏辽兹——急进的浪漫主义者,交响曲问题专家

  22.德彪西——第一位印象派作曲家,歌曲、钢琴和管弦乐作品

  23.普契尼——威尔第以后的意大利歌剧大师

  24.帕莱斯特里纳——文艺复兴时期天主教教堂音乐大师

  25.布鲁克纳——维也纳7位交响曲作曲家中的第6位

  26.泰勒曼——巴洛克时期有3000部作品的大师

  27.圣·桑——法国极具魅力的歌剧和交响诗作者

  28.西贝柳斯——最早的芬兰作曲家,不仅是民族主义者

  29.拉威尔——优雅而严谨的法国人,通常与印象派德彪西合作

  30.罗西尼——威尔第前与唐尼采第同为意大利歌剧大师

  31.格里格——挪威头号作曲家、民族主义者

  32.格鲁克——后巴洛克/古典主义歌剧改革家

  33.亨德密特——20世纪5位“新音乐”不协和音作曲家之一

  34.蒙特威尔第——巴洛克时期和声学的“现代主义者”、第一位歌剧作曲家

  35.巴托克——匈牙得20世纪不协和音作曲家

  36.弗朗克——和蔼、心灵美,歌曲、清唱剧、交响曲等的作者

  37.维瓦尔第——巴洛克时期小提琴多产作曲家

  38.比才——《卡门》等少数几部作品的作者

  39.穆索尔斯基——最彻底的民族主义和最无畏的俄罗斯民族主义者

  40.拉摩——法国早期头号拨弦古钢琴天才、理论家和歌剧专家

  41.福雷——怡人的法国歌曲和室内乐作者

  42.里姆斯基-科萨科夫——俄罗斯民族主义者中最有艺术素养的人

  43.唐尼采第——威尔第之前意大利歌剧界中仅次于罗西尼的人

  44.沃恩·威廉斯——20世纪英国民族主义者

  45.斯美塔纳——捷克民族主义音乐的奠基人

  46.约翰·施特劳斯——圆舞曲之王

  47.韦伯——第一位真正的浪漫主义者,联接格鲁克和瓦格纳的德国歌剧作曲家

  48.亚那切克——20世纪捷克人,3位入捷克人中最有现代色彩者

  49.库普兰——法国巴洛克时期拨弦古钢琴大师

  50.鲍罗丁——音调优美的俄罗斯民族主义者

  
德沃夏克-第九交响曲第四乐章

FRSM  — Piano 

J.S. Bach        Partita no.6 in e minor, BWV830: complete (Optional: Partitas 4,5)  
Barber           Sonata in E flat, Op.26: complete  
Bart               Sonata (1926): complete  
Beethoven     Sonata in C (黎明Op.53: complete) 
                      Sonata in f minor (热情 Op.57: complete) 
                      Sonata in E flat (告别 Op.81a: complete ) 
                      Sonata in A Op.101: complete  
                      Sonata in E (锤击键 Op.109: complete) 
                      Sonata in A flat Op.110: complete  
                      Sonata in c minor Op.111: complete 
                     15 Variations and Fugue in E flat Op.35  
Pierre Boulez  Sonata no.1: complete 
Brahms           Sonata in C, Op.1: complete 
                       Sonata in f sharp minor, Op.2: complete
                       Sonata in f minor, Op.5: complete 
                       11 Variations in D on an Original Theme, Op.21 no.1 (Optional :Variations, Op.21)  
                      25 Variations and Fugue on a Theme by Handel, Op.24  
                      28 Variations on a Theme by Paganini, Op.35  
Chopin           Sonata No.2 in b flat minor, Op.35: complete    
                      Sonata No.3 in b minor, Op.58: complete  
Copland         Sonata: complete 
                      Theme and Variations in c sharp minor,Op.73 
Hindemith       Sonata no.3 in B flat: complete 
Liszt               Apre une Lecture de Dante (但丁奏鸣曲——旅行年代:Fantasia quasi Sonata)
                       Sonata in b minor: complete 
Martinu           Sonata no.1: complete  
Mendelssohn  Variations Seieuses, Op.54(严肃变奏曲)  
Prokofiev         Sonata no.6 in A, Op.82: complete 
                       Sonata no.8 in B flat , Op.84: complete. 
                       Sonata no.9 in C, Op.103: complete  
Rachmaninov  Sonata no.2 in b flat minor, Op.36 
                      Variations on a Theme of Corelli, Op.42 
Ravel              Gaspard de la Nuit: complete(夜之妖灵)
Schubert         Fantasy in C op.15(旅行者幻想)
                      Sonata in c minor, D.958: complete.  
                      Sonata in A, D.959: complete. Schubert Sonatas, Vol.3 
                      Sonata in B flat , D.960: complete.  
Schumann      Carnaval, Op.9: complete  (狂欢节)
                      Fantasy in C, Op.17 
                      Kreisleriana, Op.16: complete 
                      Symphonische Etuden op 13 complete (交响练习曲)
Stravinsky      Serenade in A: complete 
Szymanowski  Masques, Op.34: complete  
                      Metopes, Op.29: complete
Tippett           Sonata no.3: complete
                      Sonata no.4: complete   

BTW:  大写字母——大调
            小写字母——小调
            sharp——升(#)
            flat——降(b)
           complete——完整的作品
           Optional——选择

 叶普盖尼·基辛(Yevgeny Kissin,1971-)当代著名俄罗斯钢琴家,1971年10月10日生于莫斯科市南,与父母住在一套三居室的房子里。十一个月大就会哼唱出大人弹给他听的巴赫赋格,两岁开始学琴,四岁可以凭记忆弹出整首协奏曲(基辛十岁在学校弹奏莫扎特D小调第二十号钢琴协奏曲,十二岁在全莫斯科爱乐者面前演奏肖邦两首钢琴协奏曲),五岁在格涅辛音乐学校师从他第一个,也是唯一的老师安娜·帕弗洛芙娜·坎特尔,十岁首度在莫斯科与管弦乐团合作,1983年与莫斯科爱乐巡回演出肖邦两首钢琴协奏曲。基辛从来没有参加过大型国际钢琴比赛,但是1983年却应邀在莫斯科柴科夫斯基大赛开幕音乐会中演出。1986年到日本与西欧等地演出并广受好评,1989年开始在DG等唱片公司录制专辑。基辛经常应邀在世界各地举办独奏会并与知名的交响乐团合作,演奏曲目相当广泛,包括从海顿与肖斯塔柯维奇等人的作品。他的音乐以高超的技巧及微妙的情感变化让人留下深刻的印象。

演奏风格

  基辛属于风格华丽的年轻一代俄罗斯浪漫钢琴家。他技艺超群,对音乐作品的演绎具有权威性,体现出俄罗斯钢琴学派的传统,那是一种感受青春中体验成熟的激情。如同其他俄罗斯钢琴家一样,他也擅长演奏俄罗斯本民族作曲家的协奏曲,从柴科夫斯基到拉赫玛尼诺夫和普罗科菲耶夫的作品都是他经常演出的曲目,并且都已出版了唱片。此外,他的曲目还涵盖了德奥作曲家的大量作品,其中包括舒曼、舒伯特、莫扎特和贝多芬。他演奏的肖邦作品独具一格,在诗意中透出淡淡的忧郁,尤其为世人称道。在群星璀璨的俄罗斯钢琴家中,基辛是为数不多的几个没有在国际比赛中获过奖的人之一。然而,他的影响不在同代人、甚至老一辈音乐家之下,这一方面说明他继承了良好的音乐传统,另一方面也说明他以独特的风格开创新的演奏风格。

传记1

 【前所未有的钢琴天才】   1971 年 10 月 10 日出生于莫斯科的钢琴家基辛( Evgeny Kissin ),正是一位钢琴天才!他两岁开始弹奏钢琴, 1981 年(十岁)开始到苏联专责资赋优异儿童的机构上课,同样在那一年基辛在莫斯科举行首次协奏曲演出,隔一年又举行独奏会。 这样的神童,能不称他为天才吗?基辛的父亲是工程师,母亲是俄罗斯的钢琴家,家中有位大他十岁半同时也学钢琴的姐姐,原本母亲要基辛跟父亲一样当个工程师,没想到上帝却替他选择了人生的道路。 在钢琴上的表现超乎一般儿童的基辛,被「选上」送入Gnessin 机构中,与专研资赋优异儿童教育的 Anna Pavlovna Kantor 学琴, Kantor 女士就成为基辛最重要的启蒙老师,同时也是唯一的一位。 Kantor 在基辛成名之后依然扮演他演奏事业上重要的咨询者,她跟着基辛巡回、参与乐团彩排、并建议他钢琴音量与乐团的平衡度。   当年基辛学琴时,对一般儿童来说最困难的技巧,对他而言几乎从来不成问题,如何培养耐力长时间久坐在钢琴上,才是困难之处,毕竟小孩子的耐力不能与大人相比。 在俄罗斯钢琴学派系统化的教育下,练琴让基辛的童年时光与一般小孩大异其趣,失去不少欢乐岁月。 虽然目前他们一家人定居纽约,已成年的基辛仍然与家人同住,延续著俄罗斯重家庭的传统。 我们现在可以听到他在俄国境内的录音出自Melodiya 「俄罗斯钢琴学派」第十集, 1984/86 在莫斯科音乐院的现场录音,当时他才十三、十五岁,是被俄国人捧在手掌心的钢琴天才,其中第二十六轨还收录基辛自己创作的两创意曲。 这张录音无疑是基辛未踏出西方世界前的历史记录。   

【与卡拉扬的缘份 】   十二岁的基辛已经有在同一个晚上演奏肖邦的两首协奏曲的记录,合作者是史毕瓦可夫与USSR 国立交响,地点是莫斯科音乐院。 这一场演出可以说是他音乐事业的起飞点,之後他便应邀前往到美国、德国演出, 1985/86 年更到东欧演出。之后,到德国 Gohre 博士的家里作私人演出,当晚他与 Gerhard Oppitz 合作舒伯特《钢琴二重奏幻想曲》的视谱演出,演出的录音带被寄给了卡拉扬,基辛因此被这位指挥帝王邀请到萨尔兹堡演出。 面对如此荣耀,他的老师 Anna Pavlovna Kantor 开始担心,她担心 基辛的准备不够,试图说服他还不应过早在卡拉扬面前曝光,但基辛显得信心十足、从容赴会。见了卡拉扬之后,基辛弹奏了萧邦的《幻想曲》,以及一些狂想曲之类的作品。 卡拉扬要求与他合作布拉姆斯《第二号钢琴协奏曲》,但是很可惜一直到卡拉扬过世他们都没机会过录那首作品。 不过,他们却们录了更精彩的柴可夫斯基《第一号钢琴协奏曲》,当时基辛才十七岁,但是辉煌的录音事业就此开始,西方世界开始惊讶于这颗新星的万丈光芒。 卡拉扬的「钦点」对基辛音乐事业的帮助,如同给老虎加上一对翅膀般, 1987 年柏林音乐节首演、 1992 年赢得葛莱美奖,没有参加大赛得过大奖的基辛凭借着优异的资赋平步青云。他的崛起可以说是一段活着的传奇,几乎没有一位钢琴家像他如此年轻就有这么大的成就与名气。 1989 年卡拉扬死后的纪念音乐会上,基辛弹奏当年第一次与他见面时相同的曲目,缅怀这位生命中的第二位贵人。 此后,基辛与同样被卡拉扬捧红的小提琴家慕特、竖笛家梅耶一样,必须以自己的实力找出路。  
 

小汤4 钢琴曲美丽的蓝色多瑙河教学视频,主讲孔祥东。

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音乐会小曲《美丽的蓝色多瑙河》这首曲子也是经常听到的曲子了,一定要弹得流畅而优美。中间有两个地方需要高八度,弹的时候要注意。
 

相关资料:

多瑙河是流经国家最多的河。德语作Donau,捷克语作Dunaj,塞尔维亚-克罗埃西亚语及保加利亚语作Dunav,罗马尼亚语作Dunzea,俄语作Dunay,斯洛文尼亚语作Donava。

多瑙河在欧洲仅次于伏尔加河,是欧洲第二长河。它发源于德国西南部的黑林山的东坡,自西向东流经奥地利、斯洛伐克、匈牙利、克罗地亚、塞尔维亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰,在乌克兰中南部注入黑海。它流经9个国家,是世界上干流流经国家最多的河流。支流廷伸至瑞士、波兰、意大利、波斯尼亚—黑塞哥维那、捷克以及斯洛文尼亚、摩尔多瓦等7国,最后在罗马尼亚东部的苏利纳注入黑海,全长2850km(1,770哩),流域面积81.7万平方公里,河口年平均流量6430立方米/s,多年平均径流量2030亿立方米。

颜色变化:有人作过统计,它的河水在一年中要变换8种颜色;6天是棕色的,55天是浊黄色的,38天是浊绿色的,49天是鲜绿色的,47天是草绿色的,24天是铁青色的,109天是宝石绿色的,37天是深绿色的。
 

星期一结束了我的第四次钢琴课。

之前就在这里看到好多朋友的发言,早就想说两句了,所以也来开一个贴咯。

学习一种乐器一直是我的梦想,可能这也是和我是双鱼座的MM有关吧,据说该座的人都会比较有艺术气质。

之所以选择钢琴是因为好朋友的影响,她妹妹是个钢琴教师,每次打电话到她家都会听到,叮叮咚东的钢琴声,很是羡慕哦。所以决定学习钢琴,结果该提议遭到家人的反对,首先是老爸,他以我们家地方太小为借口想要扼杀我的念头,(我估计是怕吵他睡觉)妈妈觉得我是想一出是一出,不会坚持多久的。而且现在学没什么意思,应该以后结婚了,有小孩之后,和孩子一起学,这一点和男朋友的想法差不多,男朋友更是直接不准提这个事,说以后结婚了,专门请老师来家里教,现在不准学。

郁闷!

为了自己的梦想,不顾他的反对,偷偷的在琴行报了名。开始了偷偷摸摸的学琴生涯。

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我刚开始学琴的时候周围的人也几乎持不赞成的态度,但我还是坚持下来了,不过学钢琴不是短时间内可以学成的,需要细水常流,你要有充分的心理准备才行,要坚持天天练习,不知楼主家里钢琴是否买好?

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呵呵,谢谢大家的支持!

这几天有点忙所以都没上来汇报情况。

给爸妈说了我已经报名了,他们也就没再反对了,但是还是没给男友说。

交完学费后的第二个星期一中午,我的第一次钢琴课开始了。第一次总是比较激动的,提前了半小时到琴行,正好遇到那些准备考级的小孩,就和一个上初中的小男孩聊了起来,知道人家已经练了8年了,我们正聊得开心的时候,他的老师过来了,对他说,“XXX你在这坐着干嘛,还不快去记谱去”,估计老师是觉得我在影响他,然后那男孩很有礼貌的对我说,“阿姨,我先过去了,再见”。一声阿姨,把我郁闷了半天,也让我有点觉得是不是真的不适合来学琴了。

呵呵,没关系,阿姨就阿姨,琴是要学的。

一点钟到了,是我主动去找的老师,告诉她时间到了,然后我们就来到钢琴前开始上课了,第一次真是激动啊,老师先问了我为什么要学钢琴,以及想要达到的目标,顺便和她聊了一下,她比我小两岁,她先是教给我一些乐谱的基本知识,因为以前接触过一点点,音乐所以知道个皮毛,老师教起来也比较轻松,她让我找每一组音的1,我迅速的找到了,然后作手型,让老师感到非常高兴的是,我的手型做的非常的好,上臂和小臂都比较放松,老师一个劲的夸我聪明。心里窃喜啊,人总是喜欢听赞美之词的嘛。(虽然知道,她是不想让我第一次就被打击,然后放弃)开始手指落键了,就听到手指和琴键卡卡的响,老师看了一下,说到,你的指甲太长了得剪掉,我去给你借个指甲刀吧,(真是羞啊,第一次课当着老师剪指甲)。没有长指甲的手弹起钢琴来感觉是很好啊。

右手的断奏讲完后,这节课就到时间了,40分钟,我这才发现,原来40和60的区别在于此,并不是老师的优劣而是时间的长短决定了课程的价钱啊。

接下来的时间就我自己坐在琴房练了,右手基本还可以就是对5线谱不熟悉,所以一直从2点练到了4点30。

为了不让男朋友发现,所以差不多就赶快走了。
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之后的一个星期里,每天都坚持去练一下,但是由于考级的小孩多,所以琴房就不够了,只有数码钢琴房里是空的,于是就在那开始练了,弹出来的声音听上去挺好听的呢,对自己的鼓励挺大的。可是等接下来的第二次课,来到琴房给老师还课,拜厄的右手练习24条弹给老师听,我的右手一触键,一种刺耳的声音传到我的耳朵里来,天哪,这那是在弹琴啊,简直就是在锯木头啊,这么难听,我赶紧停了下来,老师笑了,你也听出来了吧,钢琴的声音是要用耳朵来辨别的,你能做到这一点很好,我说是啊,我在数码钢琴上弹的时候不是这样的啊。老师恍然大悟,啊?你在数码钢琴上练的啊,怪不得呢,初学者不要在电子琴上练,会让耳朵麻木的。以后注意了。老师对我的右手弹奏还比较满意,只夸我的节奏好呢,不足的是,手腕的位置应该比手掌关节低些。然后叫我照着这样的方法练习左手和双手练习。下次还课。看到那么多条有难度的东西真实觉得非常有挑战。决心每天都要来琴房了。
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呵呵,经过每天的苦练,我还课的表现令老师觉得我非常的有悟性,无论是从手型,节奏,她一直说我比是她所教过的成人中最好的一个,对此我持保留意见,估计她跟每一个成人都是这样说的,所以也就不太在意她的话。只是自己坚持联系就好了。

回家告诉妈妈我的学琴感受,妈妈也说,先学吧,学了三个月就买一个回来练咯,哎呀,真实高兴妈妈这样说。

明天就是我的第五次课了,也从简单的断奏来到了,连奏,以前觉得断奏好有挑战,现在觉得连奏才是难呢。不过,也许是我真的有点悟性?我的每一个指头都能抬起来,经过一段时间的练习,高度也能让老师满意,就是左右手配合起来觉得手不听使唤了。老师要准备给我加哈农还有车尔尼,她说给同事讲很想把我培养出来,先把目标定在明年考3级。但是同事都说成人坚持不了的。所以她在这三个月里就让我练枯燥的基础练习,如果能坚持下来就一定能行的。

哎呀,好受鼓舞哦。
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这个星期考级结束了,琴行也安静了许多,上课的时候其他琴房都没有人。呵呵

还觉得不太习惯呢,可能是来的人太少了,老师的一个同事也来听我上课,据老师说这个同事听说我有天赋,特意来看的。好紧张哦。

还课下来老师指出的问题还是架子在撑好点,连奏连贯一点,声音是越来越好听了,呵呵,我就喜欢最后一句。

之后加了哈农和钢琴基础教程,我一翻开哈农看,天呢!密密麻麻的一串,我搞不定哦。老师说这个练指法很好,弹好了,你再弹其他的就觉得很简单了。(希望她说的是真的),钢基还好,都是熟悉的乐曲,看上去没那么难。

她随便讲了一下要领就让我自己练了,开始练哈农,发现难度是出在五线谱上,因为出现了高音和低音,我基本上就不认识了,只好对着拜厄的大谱表漫漫认了,不过还好,当我捋了一遍之后发现其实并不是象想象中的那么难,都是12345规律的运动手指,恩,上行弹得基本还行,下行还需努力哦。

钢基上好多曲子哦,弹了老师规定的曲目后发现后面好多好听的有难度的,试着弹了一下四小天鹅,呵呵,只弹了个开头,还挺象那么回事,后面的就弄不了了。相信以后一定能把它弹出来的,我有信心!

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真是郁闷!打了半天结果给删掉了。

今天本来打算去练琴的,早上BF一去上班,我就爬了起来给他洗衣服,因为中午要去学拉丁,时间紧任务重,抓紧时间完成家务,还好我9:30就做完了,心里还停高兴的,我可以练两个小时的琴了。抓了个面包就出门了。结果,我刚走到车站,BF的电话就打过来了,每当我去练琴的时候最怕接到他的电话,心里就觉得很烦。他打电话问我在干什么我说我去吃东西,他知道我要去跳拉丁的,所以他说你一会回家帮我把XX东西带出来我在XX等你,我一听就气不打一出来,觉得他会扰乱我的练琴计划,我就跟他嚷嚷,说他给我找事,结果他就生气了,挂了我的电话,我呢,又颠儿颠儿的回家给他达电话要求给他拿XX。他不接我电话,我就一直打,最后他接了说自己回来拿,他好凶哦。。。。总之我们最后吵架了,我的琴也没练成。郁闷郁闷非常郁闷!

每次我和他吵架都是我给他认错,他是不会先向我低头的。
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今天终于练琴了,还不错,虽然只练了一个半小时,但是觉得还是有效果,至少谱看顺了。但是我自己发现了问题,就是在弹哈弄练习一的时候左手的2指和3指总是爱抬起来,我估计这一定会在还课的时候被老师指出的,但是应该怎么练才能避免这样的情况呢?大家给点意见吧!

上行和下行都练了,感觉找到了一点点,还要继续练啊

呵呵,今天还不错,还去学了拉丁,放松了心情。但是之后和一个幸福的小妈妈陪她去给她老公买鞋,她的幸福让我觉得有点嫉妒了。可能是看不到自己的幸福吧。

教育部考试中心   中央音乐学院
全国音乐等级考试《音乐基础知识》
考 试 简 章(2012 寒 假)

       音乐教育是美育教育的重要组成部分,是实施素质教育的一个重要内容和有效途径。为了培养音乐爱好者在学习专项表演技能的同时,也不断深化对构成音乐美的基本元素的认识,最终提升他们深层次的音乐鉴赏能力与美感趣味,并真正构建起一套融社会音乐教育、学校音乐教育与家庭音乐教育于一体的综合音乐教育模式,教育部考试中心与中央音乐学院合作,共同推出“全国音乐等级考试”《音乐基础知识》考试项目。
       该考试由初级、中级、高级三个阶段组成,均由《音乐常识》及《乐理·视唱练耳》两本分册组成,旨在从多角度培养和提高广大音乐学习者和爱好者的综合音乐素养,逐步培养其对音乐的感受、感知、感悟和评判能力。“初级考试”以“感受”为核心,适用于正在学习某一专项音乐表演技能,达到或接近初级水平的音乐学习者。注重考查学生正确赏析和理解音乐的基本能力,以及对基础乐理、视唱练耳技能和方法的初步掌握;“中级考试”适用于正在学习某一专项音乐表演技能,达到或接近中级水平的音乐学习者及爱好者。在“初级考试”注重感受的基础之上,进一步考察学生对音乐的欣赏和“感知”能力,以及对基本乐理及视唱练耳知识的理解和应用能力;“高级考试”以“感悟” 为主,适用于正在学习某一专项音乐表演技能,达到或接近高级水平的音乐学习者,重点考察学生对音乐的鉴赏能力及音乐技能的运用。
        本期举办“初级”与“中级”考试。

★ 初级考试
报考条件:具备《音乐基础知识》(初级)相应程度并有能力考试者
报名时间:11月26~29日(集体报名时间为25日,不对个人)
报名流程:

1、领取简章、报名表(当日有效)和准考证 
2、完整填写报名表
3、备好3张同底免冠一寸证件照(一张贴于准考证,另两张贴于报名表)
4、提交报名表,经审核盖章后,领取准考证,方为有效
报名地点:中央音乐学院办公楼一层101室
考试方式:笔试、口试(部分考场采取网上报名、计算机考试,另行通知)
考试费用:160元

★ 中级考试
报考条件:已获《音乐基础知识》(初级)合格证书或旧音基三级合格证书者
             (报名时请出示证书原件)
报名时间:11月26~29日(集体报名时间为25日,不对个人)
报名流程:

1、领取简章、报名表(当日有效)和准考证 
2、完整填写报名表
3、备好3张同底免冠一寸证件照(一张贴于准考证,另两张贴于报名表)
4、提交报名表,经审核盖章后,领取准考证,方为有效
报名地点:中央音乐学院办公楼一层106室
考试方式:笔试、口试(10月30日起可在考试网站查询模拟卷)
考试费用:180元

考试时间:2012年1月17日起(见准考证)
考试地点:中央音乐学院综合大楼
查询结果:3月1日起登陆中央音乐学院“全国音乐等级考试”网站 djks.ccom.edu.cn
领取证书:集体领取 2012年4月27日~28日(办公楼101室)
                 个体领取见重点提示

重 点 提 示

★ 报名时请确认考试信息,办完报名手续后,不再办理改报、退报。
★ 本次个人合格证书,全部采取邮寄方式(快递到付)。由考生家长现场填写邮寄地址,待考试成绩公布后,统一快递到个人,考生收到证书并确认后,支付快递公司相应邮资(费用由快递公司按规定收取)。不合格者,可于4月27日~28日来本院领取考卷。
★ 持有“全国音乐等级考试”《音乐基础知识》(初级)证书者,目前仍可报考中央音乐学院钢琴等各专业三至演奏级。
★ 咨询电话:010~66414137(工作日 上午8:30~11:30,下午14:00~16:00)。

                                           全国音乐等级考试办公室


钢琴家卡尔·车尔尼照片

 

  卡尔·车尔尼是贝多芬最得意的学生,贝多芬曾在1801年–1803年的三年间免费教他弹奏钢琴。他对于贝多芬的作品积极宣传,并在他的作品500号《钢琴理论及演奏大全》的第四册的第二、三章中论述如何正确演奏贝多芬的作品。他能够背奏贝多芬的全部钢琴作品。车尔尼作为一名钢琴教育家,培养了弗兰兹·李斯特这样的学生。他免费教李斯特弹琴,李斯特也说:“我的一切都是车尔尼教我的。”作为一名钢琴教育家,他一生写了无数钢琴练习曲,是学习钢琴的学生联系的基础教材。他的地位在于在贝多芬时代和现代钢琴演奏架起了一座桥梁。

  人物简介

  车尔尼出生于维也纳,他的父亲(Wenzel Czerny)也是钢琴家。车尔尼从小跟随父亲、胡梅尔(Johann Nepomuk Hummel,1778-1837)和安东尼奥·萨列里(Antonio Salieri,1750-1825)学习钢琴,他3岁时就能弹钢琴,7岁时能将自己的乐思记录下来,9岁就登台演奏莫扎特的C小调钢琴协奏曲,10岁时已能清晰流畅地弹奏莫扎特、克莱门蒂的全部钢琴作品,并且具有超凡的音乐记忆力。从15岁起就开始了钢琴教师的生涯。

  人物生平

  1801年,年仅10岁的车尔尼去见贝多芬(Ludwig van Beethoven,1770-1827),贝多芬被车尔尼精彩的演奏所打动,接受了这位学生。车尔尼师从贝多芬学钢琴并受胡梅尔和克莱门蒂(Muzio Clementi,1752-1832)的影响,钻研他们的教学法,车尔尼曾参加了克莱门蒂在维也纳的授课。贝多芬曾在1801年–1803年的三年间免费教他弹奏钢琴。车尔尼于1812年首演了贝多芬的钢琴协奏曲“皇帝”,他对于贝多芬的作品积极宣传,并在他的作品500号《钢琴理论及演奏大全》的第四册的第二、三章中论述如何正确演奏贝多芬的作品。他能够背奏贝多芬的全部钢琴作品。车尔尼很快就成为维也纳最著名的钢琴教师,他的学生包括弗兰兹·李斯特(Franz Liszt,1811-1886),Kullak,Leschetizky,Theodor Döhler(1814-1843),Sigismond Thalberg(1812-1871),Stephen Heller(1813-1888)等,后来都成为著名的钢琴家。他免费教李斯特弹琴,李斯特也说:“我的一切都是车尔尼教我的”,并把自己写的练习曲题献给车尔尼。车尔尼在1842年出版了他的自传,"Memery of My Life"。车尔尼去世于维也纳,由于没有家庭,他的遗产都留给维也纳音乐及表演艺术大学和其他的慈善机构。

  车尔尼是19世纪上半叶维也纳钢琴学派的创始人,他总结了浪漫主义以前的注重指力的钢琴技巧,同时又指出了手臂重量的重要性,他在《钢琴理论及演奏大全》指出:“弹奏时,手的动作要藏起来,手指不可以抬得比必要时高。为了做得正确,有必要增强肌肉的内在紧张,在不破坏手指柔软运动的范围内,加入手臂的重量”,他在古典主义和浪漫主义钢琴演奏架起了一座桥梁。

  钢琴练习曲

  作为一名钢琴教育家,车尔尼一生写了大量的钢琴练习曲,有编号的共有78本。他的练习曲强调指法技巧的发展,注重手腕动作有一定自由,同时注意应用渐强、渐弱的效果,是钢琴的基础教材,其中最著名的包括作品299《快速练习曲》和作品740《手指轻巧的艺术》,在中国大陆,《作品599初步教程》也应用很广。车尔尼的最后一部作品是Op. 861:左手练习曲(Studies for Left hand)。车尔尼还创作有钢琴四手联弹和奏鸣曲,他也创作了一些弥撒、安魂曲、交响曲、协奏曲和弦乐四重奏。车尔尼的练习曲融古典派的雅典风格和克莱门蒂的动态风格为一体,经过精心的编排,严密的分类,由浅入深,适应不同层次的钢琴学生练习。

  人物评价

  当今,中国正掀起一股“钢琴热”———成千上万的少年儿童在学钢琴,而每一学琴的人都不同程度地选用车尔尼的各种钢琴练习曲来提高自己的演奏水平,车尔尼这个名字几乎成了钢琴练习曲的代名词,为广大钢琴演奏者和钢琴艺术爱好者所熟知。

  1791年,奥地利著名钢琴演奏家、教育家、作曲家车尔尼出生在维也纳一个音乐世家,他3岁时就能弹钢琴,7岁时能将自己的乐思记录下来,10岁时已能清晰流畅地弹奏莫扎特、克莱门蒂的全部钢琴作品,并且具有超凡的音乐记忆力。1800年,9岁的车尔尼作为钢琴家已在维也纳举行首次公演。1801年,年仅10岁的车尔尼去见贝多芬,贝多芬被车尔尼精彩的演奏所打动,欣然接受了这位学生,其后,车尔尼先后演奏了贝多芬的《C大调协奏曲》和《皇帝协奏曲》,从而使他名声大振。

  车尔尼的演奏引起了评论界的高度重视,以为他是维也纳继胡梅尔后最主要的钢琴演奏家。但是,由于车尔尼身体纤弱、生性腼腆、内向,与演奏相比他更适合教学,因此,从15岁起,车尔尼便开始了他为之献出毕生精力的教学生涯。作为一名杰出的钢琴教师,他培养了大批才华横溢的学生,其中包括多勒、克拉克、伊尔、塞尔伯格等,而最著名的便是一代钢琴大师李斯特。 李斯特9岁时,有幸拜会了车尔尼。据车尔尼自传中写到:李斯特当时的演奏很不规范,粗糙而混乱,他的即兴演奏不具备扎实的和声基础,完全凭灵感。然而,在他的演奏中却蕴藏着一种天生的才气,正是这种难能可贵的气质,使车尔尼认为此人是位可造之材。经过车尔尼的精心调教与李斯特的刻苦努力加聪明才智,通过几个月的练习,当李斯特弹奏克莱门蒂、胡梅尔、贝多芬、巴赫的作品时,车尔尼无须去重视他的演奏技巧,而着重于让他了解各个作曲家的写作风格,车尔尼不断给他浏览新作品,使李斯特有了一种令人震惊的视谱能力。一年后,李斯特举行公演,轰动了整个维也纳。然而,车尔尼并没有把李斯特局限在刻板机械的技巧练习中,而是充分让他施展自己的才能,使他成为历史上赫赫有名的钢琴大师。

  作为一名杰出的钢琴教育家,车尔尼的成就不仅在于培养出了一批著名的钢琴演奏家,更重要的是他在长期的教学实践中建立了一套完整的教学体系。车尔尼写了大量的钢琴练习曲及论文,指引着当时的钢琴演奏艺术得以健康发展。这些练习曲融古典派的雅典风格和克莱门蒂的动态风格为一体,经过精心的编排,严密的分类,由浅入深,适应不同层次的钢琴学生练习。

  车尔尼作为贝多芬的学生、李斯特的老师,在19世纪钢琴演奏史上占有独特的承上启下的位置。如果说克莱门蒂的动态演奏技巧风格和李斯特的浪漫主义演奏技巧是钢琴演奏史上的两块里程碑的话,那么车尔尼就是这两块里程碑的铺路架桥者。 车尔尼的钢琴练习曲在今天仍有巨大的现实意义,特别是对手指基本功训练以及演奏维也纳古典作品来说,更是不可或缺的养料,他为钢琴演奏艺术所作出的卓越贡献值得后人永远纪念和敬仰。

  他的钢琴练习曲对于训练手指以及演奏技巧具有一定作用,在许多国家被广泛采用为钢琴教材。其中《钢琴初步教程》(作品599号)、《钢琴流畅练习曲》,(作品849号)、《钢琴快速练习曲》(作品299号)、〈手指灵巧的技术练习〉(作品740号,也称699号)、〈高级技术练习曲〉(作品365号)在中国常选作主要钢琴教材。其他偶尔选用的练习曲还有作品139、821、636、221、721、337、261、553、300、335、355、399、400、500以及专门锻炼左手技巧的718等。

  作品列表

  作品92号:托卡塔(Toccata)

  作品139号:简易练习100首

  作品151号:大的颤动练习

  作品161号:48首前奏与终止练习曲

  作品229号:为两架钢琴而用的快速练习曲40首

  作品239号:二重奏练习曲50首

  车尔尼(左三),图为李斯特弹钢琴作品244号:大的半音阶练习

  作品245号:大的三度音阶与双音经过句练习

  作品261号:基本练习101首

  作品268号:练习曲式大奏鸣曲

  作品277号:初级练习10首

  作品299号:快速练习40首

  作品335号:连奏和断奏练习

  作品336号:24首练习

  作品337号:每日课程40首

  作品355号:装饰音练习

  作品359号:初级教程第一课

  作品365号:演奏家的高级练习曲

  作品380号:24个大调的三度练习曲

  作品388号:准备的简易练习曲

  作品399号:改善左手的1十首大练习曲

  作品400号:赋格的练习

  作品409号:50首特性练习曲

  作品428号:60首初级练习

  作品433号:准备过程的练习曲

  作品453号:初步简易练习150首

  作品481号:初步练习50首

  作品495号:42首四手练习曲

  作品499号:两首为少年钢琴家写的练习曲

  作品553号:6首八度练习曲

  作品584号:钢琴初级教程

  作品599号:实用初级练习100首

  作品613号:表情练习曲集

  作品632号:12首练习曲

  作品636号:灵活手指的预备练习

  作品684号:24首爱尔兰歌调练习

  作品692号:24首大型沙龙练习曲

  作品694号:少年练习曲

  作品699号:右手的艺术

  作品706号:24首新爱尔兰练习曲

  作品718号:24首左手简易练习曲

  作品727号:两架钢琴的12首练习曲

  作品735号:左手三度练习曲

  作品737号:40首天天练

  作品740号:灵活手指的华丽练习50首

  作品748号:小手用的练习25首

  作品749号:小手用的练习25首

  作品750号:基本练习30首

  作品751号:四手用的音阶练习

  作品753号:30首华丽练习曲

  作品755号:特性练习曲25首

  作品756号:25首大练习曲

  作品765号:库朗特练习曲

  作品767号:50首表情练习曲

  作品777号:五指练习24首

  作品779号:大的耐力和速度练习曲 作品785号:25首大的特性练习曲

  作品792号:35首为达到钢琴精确技巧的练习曲

  作品793号:大的琶音练习

  作品802号:实用练指法

  作品807号:新的练习曲

  作品818号:50首手指练习

  作品819号:曲调和节奏练习曲集

  作品820号:50首天天练习

  作品821号:8或16小节的练习160首

  作品822号:通向颠峰的途径

  作品823号:初步练习

  作品824号:四手练习

  作品825号:儿童钢琴教程

  作品829号:华丽练习曲

  作品834号:演奏家练习曲

  作品835号:儿童的方法

  作品837号:现代钢琴篇章

  作品838号:和弦低音练习

  作品840号:50首旋律练习

  作品845号:12首轻快练习

  作品848号:小手新钢琴日课32首

  作品849号:流畅练习曲

  作品861号:左手练习曲

  孩子不是实现成人梦想的复印机

  一代有一代的梦,一代有一代的理想。现在的孩子们则成了一台考试机、一台成人梦想的复印机、一张钢琴凳、一双红舞鞋、一只小青蛙、一支油画笔,反正想让他是啥,他就得变成啥。惟独不是父母自己。

  现在的家长过去是由父母带大的,现在的孩子(尤其是城市的孩子)则是在幼儿园和学校长大,孩子过早挂上月票或骑上山地车,奔波在城区街道上,从一个封闭的圈子再钻入另一个集中的圈子,繁重的功课就像狼在追羊,不仅使他们没有玩的时间,也减少了与成年人和同龄人自由交往的机会。而各种各样的传媒给孩子大量的信息,明星对他们的影响,却远远超过父母。孩子基本上与父母工作生活隔离了,爹妈在干什么他们并不清楚,也不了解父母的甘苦。只是出于好奇,父母才偶尔带他们参观一下自己的工作场所,只是出于礼节,才去见见祖父母。正是周边环境的封闭,造就了大公子和小皇帝的习气。

  当年父辈们80%都是自己去上学,现在只有7%的孩子是自己去上学。为了让孩子能遂父母的愿,家长对孩子是百依百顺,为子女付出多少血本都在所不惜。家庭在消费和支出的意向上,为孩子的开销或孩子的选择意向竟占家庭比重的22%~40%。父母们由于出了血,一不如意就冲孩子大吼大叫:竞争,竞争,否则扫马路去!孩子们则根本不当回事,心里在嘀咕,你也没混出息。两代人的冲突,好像他们面对的不是同一个时空,也不是同一个社会。与上代人相比,今天的孩子简直太不幸了,孩子从小就进入一个太紧张的时代。大人们只是想着孩子小学要择校,中学要重点,大学要名牌,一路杀过去,出国、留学、找个好工作。人们似乎忘了,他们还是孩子,他们要玩,要欢乐,还要听故事。

  家教、加教加陪读

  在一项对上海学生的调查中显示,大多数中小学生学习时间过长,平均作业量超过国家规定的一倍以上。一般小学生除了上课6节之外,还要完成教师、家长布置的作业,加上参加学校夜托班、提高班、家教辅导班等,共计4.54小时,人均每天学习时间总计为10.54小时。大大超出国家教育部提出的小学生每天学习时间6小时的规定。

  家长不管自己是什么职业,大多希望自己子女多读点书。学生家长的普遍心态是:"与其让孩子闲着做其他事,不如让他们多做功课。""孩子做其他事,家长不放心,只有做作业,家长才放心。"凡此种种,都可以在他们对中小学生过重的学习负担表现出相当大的宽容度中得到印证。据调查,现在家庭中普遍存在着"家教"、"加教"加"陪读"的现象。

  ●"家教"比例甚高。

  据调查,某市93.11%的家长认为请家教是必要的。并且有19.2%的小学生请家教,初中生为27.51%。按学生的学业水平,成绩越差,请家教的比例就越高。学业较差的请家教高达49.68%。

  ●"加教"情况严重。

  被调查的3027名小学生家长认为:提高自己孩子学习成绩的办法是,"家长另找作业"的占37.25%;"要求老师补充作业"的占1.03%;"参加学校辅导班"的占34.81%;"参加校外辅导班"的占13.03%。上海初中学生家长平均每天给自己孩子增加的额外作业量为:75分钟。学习优秀和学习较差的学生,额外"加教"量最大,每天高达一个半小时以上。(《某市初中学生课业负担调查研究报告》) 小学生中有56.5%的家长在学校作业之外另给自己孩子增加习题,其中,一年级家长增加习题最为普遍,达62.6%。(《某市小学生课业负担调查研究报告》)

  ●"陪读"现象普遍。

  统计发现有近八成的小学生需家长陪着做家庭作业。为了孩子能早些完成作业早些休息,大部分家长在劳累一天后还要陪着孩子做作业。其中,8.7%的家长每次都陪,52.8%的家长经常陪或有时陪,不陪的家长仅占20.8%。且年级越低,需陪的比重越大,一年级学生家长占89.7%。

  约有37.6%初中生觉得学习生活"较累"和"太苦",感到"轻松"的仅为6.64%。一项对幼儿的调查发现,幼儿园90%的孩子参加了各种"班",50%以上的家长是随大流或按别人介绍择"班"的。

  "别人的孩子学琴,我们家的孩子也得学。"

  "别人的孩子学电脑,我们家的孩子也不能落下。"

  其实,这是一种在教育名义下掩蔽的一种强制教育。表面上是为了培养孩子将来有出息,其实还是传统思想–"母以子贵"在作怪,也是过度竞争的社会环境压力使然。孩子要面对未来残酷的竞争,就要参加各种学习和技能的训练。于是一批批"教育狂"就这么产生了。

  1998年某市教委的抽样调查表明,尽管已经取消了小学升中学的考试,但上海小学生学习负担依然没有减轻,小学生睡眠普遍不足。据调查表明:全市小学生平均起床时间是6∶27。中小学生是上海起床最早的一部分人。为了早些到学校,早餐马马虎虎吃,连续上课,大脑营养就跟不上。孩子的负担过重,精神压力过大。据临床统计,目前4~16岁的孩子心理疾病的发生率在14.6%,并且还呈上升趋势。

  "教育狂"导致的"三过"现象

  时下,许多家长对自己没那么多的紧迫感,对孩子倒是忧心忡忡。他们把自己的大部分精力花在孩子身上,制定了庞大的五年或十年"规划",远远超出孩子的承受能力,强行实施他们的教育计划。专家把这种家长叫做"教育狂"妈妈和"教育狂"爸爸。结果导致中小学出现了"三过"现象。

  过度竞争。现行教育体制具有明显的精英教育特征。这一体制的主要特征是:认为天才儿童以一定比例存在于自然人群中,从而整个学校制度被发动起来,儿童从入学起就被用"天才儿童"的标准进行层层筛选,从高等教育到基础教育,教学内容被层层下放以期提高教学要求的水准。整个课程体制也表现出单纯面向升学的特征:片面注重"尖子率"、"竞赛得奖率"、"升学率"等等。于是,学生的学业竞争异化为考试分数的竞争。各个学校以升学考分争高低,毕业班由精兵把守,中低年级加强"备战",大小测验、考试过于频繁,学生苦不堪言。造成当前青少年心理疾病发病率上升。

  与此同时,激烈的竞争,人际关系的淡漠,环境污染,使我们的生存环境日趋恶劣,他们在享受父辈们幼时从未享受过的丰富的物质及精神产品的同时,也正在承受着父辈们想像不到的精神压力。

  他们从踏入小学校门的第一天起,就已站在了人生竞争的起跑线上。而学校、家长传统而片面的教育观念,以分数高低论英雄、以升学率高低论优劣的不适当教育观念,严重妨碍了教育者对青少年心理健康的关注。这种过分关注智育和分数,实际上是剥夺了儿童青少年健康成长的机会,摆在他们面前的是一个不正常的生长环境。

  一些教师反映,现在课时偏紧,课程教材偏难、偏深,加上考试太多,造成不少学生厌学,把读书当做苦差事,对各门学科缺乏兴趣和自觉性,容易发脾气,对教师、家长的话阳奉阴违,把测验卷子藏起来,不跟家长讲学校里的事情。有些学生则形成了内向、孤僻、封闭和逆反的心理,如考试时发抖、失常,最后产生厌学、逃夜、出走。据调查,有这方面心理偏差的中小学生已占到7%~10%。

  过高期望。过高期望对青少年"精神虐待",易造成他们心理扭曲和损伤。高期待已成为困扰我国未成年子女父母的主要心理情结。激烈的择业竞争迫使上海的学生和家长作出这样的选择:如果自己孩子不能进入高一层次的学校深造,将来就业时将会处于极为不利的地位。因此,有90%以上的家长期望子女能入大学深造。

  据调查,几乎是百分之百的家长认为"最高兴的事情"是孩子学习成绩好,而"最恼火的事情"则是孩子学习成绩差。

  不难想像,这种心态对孩子将意味着怎样的精神压力。从心理学角度分析,这种错误教育方法,是对孩子的"精神虐待",其危害远大于娇宠溺爱,甚至于体罚。"精神虐待"有多种表现,有些家长当发现孩子的思想违背自己的意志时,就会以警告、恐吓、揭短等方式对孩子实施精神压力,以制服孩子。还有像故意贬低孩子的能力,如拿别的孩子的优点来比自己孩子的缺点,这种比照又往往用讽刺、挖苦等形式,使孩子看不到自己的优点,从小就产生自卑意识。

  心理学研究已表明,一个自尊心从小就受到挫折的孩子,会出现很多心理和行为上的障碍,诸如自我否定、缺乏爱心、焦虑等心理疾病,长大难以适应社会。

  过分保护。过分保护导致如今青少年某些生理、心理机能退化。一些家长一方面在学业上拼命给自己孩子"加压",另一方面又为他们在生活上尽可能地创造了很好的条件。这便导致现在的孩子大脑"发达",四肢无力。在舒适、方便中,青少年人体中的某些机能正在逐步退化。因为他们生活的需要很容易得到满足,几乎不用克服什么困难。不用付出,也就没有发展。青少年成长过程中用于发展自己能力的机会就这样被剥夺了。

  成人出于良好的愿望为下一代铺设了一条充满阳光和鲜花的大道,希望他们能从这里开始走向未来的锦绣前程。但这样往往事与愿违,因为这违背了儿童青少年成长的发展规律。

  现代心理、教育、社会科学的研究以及大量的调查表明:如果忽视了健康人格的教育和培养,在青少年期甚至在儿童期,就会表现出许多不适应症,就如我们现在做老师、家长的常常会感觉到现在的独生子女身上有许多毛病:如缺乏独立生活能力,自立意识差,依赖性大,做事被动、消极、胆怯,显得十分幼稚,表现出某些不适应年龄特征的行为,出现心理倒退现象;适应新环境能力差,自私,只求别人照顾,不会关心他人,社会责任感弱,情绪波动大,易走极端等等。

  孩子受到的限制越多,在成长的过程中,缺乏为成年所作的准备和考验,那他们将来为人父母就不会很合格,作为一个成年人就会感到困难重重。家庭的责任是发展孩子的性格,并为他们成年作准备,但这种准备工作并不总是很成功的。我们真的关心孩子吗?如果真关心孩子,标准就不应该这么单一,不应该只看分数。

  所以,我们要改变那种"轰轰烈烈搞素质教育","扎扎实实抓应试教育"的怪现象。